 Конечно, нам, родителям, хочется, чтобы у наших детей всё в школе складывалось хорошо: чтобы повезло с друзьями, чтобы сложились хорошие отношения с преподавателями, был интерес к учёбе и, следовательно, хорошие оценки в дневнике. Но не всегда всё идёт по сценарию, и часто на пути школьника возникают различные проблемы. Поговорим о некоторых из них.
Школьная несамостоятельность
Кажется, что чем раньше ребёнок научится обслуживать себя, устанавливать контакты со взрослыми и сверстниками, следовать определённым правилам, тем легче ему будет приспособиться к школьным требованиям. На деле это может оказаться не совсем так.
Иной дошкольник вполне самостоятелен и дома, и в детском саду. Сам одевается-раздевается, легко заводит дружбу с незнакомыми детьми на детской площадке или на даче, помогает маме по дому, разбирается в папиных инструментах, может даже один сходить в магазин… А в школе? Неожиданно для себя вы слышите от учителя, что ваш первоклассник пассивен, на уроке его приходится постоянно побуждать к работе, он не может сам записать домашнее задание…
Такое расхождение связано с тем, что самостоятельность житейская и самостоятельность учебная — понятия далеко не совпадающие. Что же такое учебная самостоятельность?
Это умение ставить перед собой различные учебные задачи и решать их вне опоры и побуждения извне. Оно связано с потребностью человека выполнять действия по собственному осознанному побуждению («Я хочу это сделать…», «Мне нужно это сделать…», «Мне интересно это делать…»). То есть на первый план выходят такие особенности ребёнка, как познавательная активность, интерес, творческая направленность, инициатива, умение ставить перед собой цели, планировать свою работу. Помощь взрослого — в том, чтобы заставить эти качества проявиться в полной мере, не подавлять их постоянной сверхопекой.
Советы родителям
Не повторяйте ребёнку: ты мал, ты глуп, не умеешь того, не знаешь этого. Не оговаривайте его («Не лезь в разговоры взрослых», «Это не твоего ума дело»).
Не пытайтесь контролировать каждый шаг растущего ребёнка, иначе он постепенно перестаёт отвечать за свои поступки; если что-то не получается, перекладывает свою вину на взрослого — мама не напомнила, бабушка не уследила… Может, стоит спросить своего первоклассника: «Ты пришёл из школы. Что будешь делать сначала, что потом?»; «У тебя что-то не получается с домашними заданиями. Что будешь делать?» (варианты: сделать то, что получается, позвонить однокласснику, отложить до прихода родителей и т.д.). Не ждите, что ребёнок сразу предложит конструктивный ход действий. Важно дать ему понять, что успех зависит прежде всего от его самостоятельности, а вовсе не от маминых или папиных усилий.
Некоторые педагоги предлагают своим ученикам памятки по выполнению различных видов заданий. Например, как выполнять упражнение по русскому языку, как выучить новое правило, как решать незнакомую задачу, как заучивать новые слова, как делать работу над ошибками… Если у вас нет готовых алгоритмов, попробуйте сами составить их вместе с ребёнком. Предложите ему записать порядок действий (можно в виде схемы, с помощью рисунков), а затем повесьте этот лист над его рабочим столом.
Некоторые схемы помогут и на обычном уроке, и в проверочных работах.
Важно воспитывать у ребёнка навык самоконтроля в учебной деятельности: как проверить правильность математических вычислений, как сверить по словарю написание слова, как узнать, хорошо ли запомнил содержание параграфа… Схемы самопроверки тоже полезно иметь всегда под рукой — и дома, и на уроке.
Хвалите своего школьника за любую инициативу, проявленную при выполнении учебных заданий: решил задачу необычным способом, сам нашёл дополнительный материал при подготовке к уроку, открыл новый способ запоминания и т.д.
«Успешный» троечник
В дневнике вашего отпрыска всё чаще проскальзывают «трояки»? Вы огорчаетесь? И зря!
Речь идёт не об учащихся начальной школы, это 7—8-й классы, может быть, 6-й. В чём особенность этих ребят? «Успешные» троечники — это троечники не по глупости. Просто они уже сделали свой выбор, определили, какие школьные предметы их интересуют, а какие — нет: «Это мне надо, и я буду это делать, а это мне не надо, и я тоже буду это делать, но ровно настолько, чтобы меня не убили папа с мамой дома и не выгнали из школы».
Троечники — это натуры, сохранившие свою цельность, своё «Я», несмотря на все наши гигантские педагогические усилия по их уничтожению.
Троечнику наплевать на общепринятую (в данном случае школьную пятибаллку) шкалу ценностей. Его интересы, которые он умело оберегает и по необходимости даже маскирует, простираются отнюдь не в школе, куда его привели в семь лет и оставили ещё на десять. Ему неважно, какую отметку ему поставит учитель. Куда более ценно для него, какой балл выставит себе он сам. За умение цыкать зубом, свистеть без помощи пальцев, отжиматься на кулаках, втихаря от отца покуривать, успешно списывать на контрольных… То же и девочки. Пока мама не видит, надо быстренько сбегать на свиданку с «запрещённым» мальчиком, причём в самый мороз надеть юбку покороче и забыть про шапку. В результате всех этих вроде бы детских уловок мальчик становится мужчиной, девочка — женщиной. А в целом ребёнок — взрослым.
А отличник в это время работает на публику. Это основное его занятие — зарабатывание очков. Он находится в постоянном нервном напряжении: а оправдал ли я возложенное на меня доверие? Это очень зависимые от чужого мнения люди. Отличник привык к тому, что его постоянно оценивают со стороны, и постоянно нуждается в подтверждении своего статуса. А типичный троечник великолепно знает цену себе. Он умеет подлаживаться под ситуацию, когда надо — валять ваньку, в других обстоятельствах предельно концентрироваться и — как итог — одерживать победу малой кровью.
Среди медалистов и круглых отличников не так уж много людей, которые социально состоялись. Не хотим сказать, что большинство, просто не так уж и много. Напротив, больших успехов в жизни стоит ждать от тех, кто в школе учился на «удов».
Советы родителям
Не ругайте ребёнка за плохие отметки!
Троечник троечнику рознь. Приглядитесь внимательно к своему. Если ребёнок просто «пофигист» и у него есть интересы помимо школы — спортивная секция, компьютерные курсы,— отстаньте от него с отметками и нравоучениями. Пусть живёт спокойно. Бог с ними, с учебниками. Не дурак он: когда почувствует потребность в учёбе, догонит.
Среди троечников бывают «серые мышки» и «тихие омуты». «Мышки» обычно ничем не увлекаются, у них не горят глаза, им скучно. И они действительно очень невысокого о себе мнения. Им надо обязательно найти занятие по душе. А с «тихонь» не спускайте глаз. Но и не давите. Важно понять, чем живут эти подпольщики, и вовремя скорректировать, если нужно, сферу их увлечений.
Способный, но ленивый
В три года ваш ребёнок знал буквы, в пять уже читал, в семь серьёзно интересовался астрономией. Но вот он пошёл в пятый класс — интереса к учёбе почти не осталось.
Почему не хотят учиться современные дети?
Одной из причин нежелания учиться является несформированность познавательных интересов. Способности ребёнка могут быть достаточно высоки, но область его интересов очень узка — в пределах двора или квартала.
Если на пути ученика встретится талантливый педагог, он сумеет передать свою любовь и интерес к какому-либо предмету, пробудив тем самым «дремлющие» возможности детского мозга.
Совершенно необязательно, что жизнь ребёнка впоследствии будет связана с химией или ботаникой, но мозг начнёт работать, и станут формироваться познавательные интересы.
Другая причина, по которой часто не учатся вполне способные и даже одарённые дети, — это отсутствие интереса к учёбе. Им попросту неинтересно, и никакие ваши убеждения и угрозы здесь не помогут. Единственный выход в этом случае (если ребёнок действительно одарён) подыскать школу или программу, вполне адекватную возможностям ребёнка.
Иногда успеваемость детей страдает из-за конфликтов в школе. В средних классах (5—8-е) это встречается особенно часто. Ребёнок претендует на роль лидера, но не имеет сил или способностей вести за собой других. Или он попал между двумя «группировками», не может определить свою позицию, конфликтует с обеими сторонами и, естественно, всё время оказывается в проигрыше. Или в класс, где отношения уже сложились, пришёл новый, не слишком общительный ученик. Друзей у него нет, во время перемен он один стоит у стенки, не решаясь принять участие в шумных играх одноклассников, и, как следствие этого, не может хорошо учиться, не хочет идти в школу.
Нарушение успеваемости здесь вторично, происходит от того, что ребёнок живёт в постоянном напряжении.
В этом случае необходимо проанализировать причины конфликтов ребёнка с одноклассниками и обратиться к специалисту за индивидуальной или групповой психотерапией. Как и в других случаях, здесь необходимо отыскать то, на что можно опереться при восстановлении нарушенных коммуникаций (например, ребёнок прекрасно общается со сверстниками на даче), и оказать ребёнку поддержку в семье.
Советы родителям
Не давите на ребёнка, постоянно повторяя, что он должен учиться в любом случае, несмотря ни на какие чувства.
Не сравнивайте его со сверстником (это может быть сосед, одноклассник или дочь вашей подруги), который учится лучше, ходит в художественную (спортивную, музыкальную) школу, помогает матери по дому.
Чем чаще вы говорите ребёнку о его недостатках, тем больше убиваете в нём желание учиться. Забудьте слова «лентяй», «негодяй», «безмозглый», «безрукий» — как будто их не существует.
Не запугивайте ребёнка тем, что если он будет плохо учиться, с ним никто не будет дружить.
Ни в коем случае не ругайте при ребёнке его учителей и школу в целом: «Думает только о себе, а на детей ей наплевать», «Всё только за деньги, как бы ребёнок ни старался, но если родители не спонсоры…», «В наше время детей учили, а теперь просто время отбывают», «Если уж она кого невзлюбила, то он хоть головой об стенку бейся… всё равно ничего не докажешь», «Самая плохая школа в районе — все так говорят. Кроме как в ПТУ, из неё пути никуда нет…», «Говорили, говорили про экспериментальную программу, а на деле очередной «пшик» получился. Ни тебе основного образования, ни тебе дополнительного…», «Престижная гимназия, престижная гимназия… Перегружают детей да щёки дуют, вот и вся престижность».
Мы любим рассказывать ребёнку, какая ужасная судьба его ждёт, если он не будет хорошо учиться. При этом упоминаем о дворниках, криминальных элементах, продавцах с лотка, алкоголиках. Приводим в пример себя и говорим, что мы добились в жизни чего-то только благодаря тому, что 10 лет смотрели в рот учительнице. Подумайте: хотелось бы вам учиться, если бы каждый день ваша психика подвергалась такой атаке?
При каждом удобном случае доказывайте ребёнку, что образование делает жизнь человека интересней, расширяет границы мира. На доступных ребёнку примерах показывайте, как знания помогут ему достичь
мечты.
www.adalin.mospsy.ru
|
